2022年4月自考00394幼兒園課程真題及答案（網友版）

一、單項選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1.將課程分為分科課程、廣域課程、綜合課程、核心課程、活動課程所依據的標準是(B)

A、教育目標和教育內容的性質

B、教育內容的性質和組織方式

C、學習經驗的性質或對學生心理發展的指向

D、課程影響學生的方式

2.幼兒園課程建設的起點是確立正確的(C)

A、課程目標

B、 課程內容

C、課程理念

D、課程評價標準

3.幼兒的學習一定要借助具體的情境、具體的事物，使幼兒在參與、探索和交往的過程中學習。這表明幼兒園課程實施應具備的特質是(D)

A、全面性、啟蒙性

B、生活性、淺顯性

C、整體性，綜合性

D、活動性，經驗性

4.最先探討課程目標具體化、標準化的是(C)

A、杜威

B、盧梭

C、博比特

D、布魯姆

5.將幼兒園課程分為健康、語言、社會、科學和藝術五大領域，在此基礎上分別確定每個領域的課程目標。這種構建幼園課程目標體系的框架結構是(B)

A、以活動實施為框架

B、以內容為框架

C、以身心發展為框架

D、以個人興趣為框架

6.幼兒的基本活動類型包括生活、學習和(A)

A、交往

B、制作

C、勞動

D、研究

7.《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確規定，教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。這說明課程內容選擇應遵循（D）

A、生活化原則

B、興趣性原則

C、目的性原則

D、適宜性原則

8.將兒童生活中可能接觸到的事物，依照其性質和內容的深淺分布在各個不同年齡的班級里。這種課程內容的組織方法是(B)

A、圓周法

B、直進法

C、混合法

D、順序法

9.可以幫助幼兒將零散經驗系統化的課程實施途徑是(B)

A、環境創設

B、教學活動

C、游戲活動

D、日常生活活動

10.小、中、大班年齡階段的課程計劃要體現兒童學習經驗發展的漸進性與連續性，不同層次的課程計劃也要注意減少項目間不必要的重夏和循環，同時避免斷裂或落空，這體現了制定幼兒園課程計劃的（D）

A、靈活性原則

B、統整性原則

C、全面性原則

D、銜接性原則

11.游戲活動中，教師在空間上接近被指導幼兒，用該幼兒所使用的材料進行相同或相近的活動，以通過行動示范引導或暗示幼兒的介入方式稱為(A)

A、平行式介人

B、縱向式介入

C、交叉式介入

D、垂直式介入

12.蒙臺梭利認為生命力不僅通過自發活動呈現和發展，而且還表現出生長的的（D）

A、關鍵期

B、階段性

C、獨特性

D、敏感期

13.幼兒園課程是一個含義廣泛的概念，根據美國學者蓋伊關于課程的理解，幼兒園課程不包括(C)

A、課程體系

B、各科教育領域

C、教育評價

D、各種教育活動

14.某種課程評價是對課程計劃本身的評價，不涉及課程計劃可能有的效果，它關注的問題是“這個課程計劃好在哪里”。這種課程評價屬于(C)

A、形成性評價

B、總結性評價

C、內在評價

D、效果評價

15.制定幼兒園課程評價準則時，設計指標體系的原則不包括（D）

A、一致性原則

B、完備性原則

C、可測性原則

D、簡潔性原則

16.作品取樣系統中用來呈現每個兒童的特性、學習風格、優點，以及對各領域智能的統整程度的是(B)

A、發展檢核表

B、個人項目

C、學習指標

D、核心項目

17.瑞吉歐的項目活動主要是(C)

A、以班集體的形式展開的

B、以教師主講形式展開的

C、以小組的形式展開的

D、以幼兒個體活動形式展開的

18.幼兒活動的角色區、建構區、美工區所屬的區域類型是(B)

A、探索性區域

B、表現性區域

C、運動性區域

D、欣賞性區域

19.五指活動的課程內容包括(D)

A、健康活動、品德活動、社會活動、科學活動、藝術活動

B、健康活動、品德活動、數學活動、語文活動、音樂活動

C、社會活動、數學活動、音樂活動、美術活動、語文活動

D、健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、語文活動

20.實現高瞻課程主動學習的核心內容是(B)

A、作業教學

B、“計劃一工作—回顧”程序

C、成人鷹架

D、“自發一反應型”教學

二、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。

21.行為目標

是以具體的、可觀察或可操作的行為來表達的課程目標，用來表明學習課程之后兒童所發生的諸多行為變化，因而其特點就是具體、精確與可操作。

22.幼兒園課程資源

是幼兒園教育由構想變成現實的條件保障，是蘊涵各種教育目標的園內外的有形和無形的種因素。

23.幼兒園課程評價

是針對幼兒園課程的特點和組成要素，通過收集和分析系統，全面的相關資料，科學地判斷幼兒園課程的價值和效益的過程。

24.主題網

就是通過“腦力激蕩”而調動起來的與主題自關的知識經驗或概念，經過歸納整理，建立起某種關系和聯系，并以“網狀”的形式將這種關系和聯系直觀形象地呈現出來。

25.彈性計劃

是指在項目活動之初，教師只預先制定出籠統的、一般化的教育目標，具體目標和任務則依靠他們對孩子的了解、以前的經驗及對將要發生的事情的種種假設來確定。

三、簡答題:本大題共5小題，每小題5分，共25分。

26.簡述幼兒園課程內容有效組織的標準。

答:

(1)連續性

（2）順序性

（3）整合性

(4)平衡性

(注:每點1分，全部答對得滿分)

27.簡述幼兒園主題活動的含義。

答:

(1)主題活動的知識觀是事物本位的。

(2)主題活動的持續階段是靈活的、彈性的。

(3)主題活動的終極目標是促進幼兒發展。

28簡述幼兒園學科活動的特點。

答:

(1)幼兒園的學科活動是一種廣域課程。

(2)幼兒園的學科活動是一種“前學科”。

(3)幼兒園學科活動的終極目標是幼兒全面、和諧的發展，而不是掌握學科知識。

29.簡述五指活動課程的理論基礎。

答:

(1) “活教育”的目的論:“做人，做中國人，做現代中國人”。

(2) “活教育”的課程論: “大自然、大社會都是活教材”。

(3) “活教育”的方法論:“做中教，做中學，做中求進步”。

30.簡述環境創設的注意事項。

答：

(1)參與性。

(2)互動性。

(3)適宜性。

(4)挑戰性。

(5)豐富性。

四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

31.試述幼兒園游戲活動中提供游戲資源應準意的問題。

（1）要保證幼兒有足夠的游戲時間，滿足幼兒游戲的需要。

(2)要提供足夠的游戲空間，保障各類游戲場地的大小能夠滿足幼兒開展游戲的需要。

(3)要對游戲空間進行規劃,科學布局各游戲區域,借助柵欄,矮柜等進行合理分隔。

(4)要做好各游戲區域的背景環境創設，用標記、掛圖等背景環境提示,支持幼兒開展游戲。

(5)要精心投放游戲材料,保證材料數量充足,類型豐富、 具有難度層次。

3 2.試述學前知識系統化教學中“兒童生活的組織與教育和“作業教學兩種課程實施途徑的區別和聯系。

答:

(1)前者屬于非專門化的、非正規的教育教學活動,后者屬于專門化、正規的教育教學活動。

(2)前者幫助幼兒獲得豐富的,簡單的、零碎的知識技能,后者幫助幼兒獲得概括化和系統化的知識技能。

(3)前者為后者提供了認識的基礎和有待加工整理的“原材料”,后者在擴展兒童經驗的同時,負責加工整理這些簡單、孤立、零散的知識,使之條理化、系統化、概括化,形成以表象和初級概念為核心的知識網絡,以促進幼兒智力的發展,反之,通過作業教學而形成的知識網絡又將在生活中得到驗證、運用和充實,成為兒童獲取信息,發現意義的有效工具。

五、案例分析題:本題10分。

33.案例:學前教育專業的實踐者和研究者都會遇到這樣的問題:“幼兒園連課本都沒有，哪里來的什么課程?”

問題:結合所學知識，對上述質疑進行回應。

答:據不完全統計，迄今為止在人類歷史上有百余種對課程的定義，眾多課程定義基于不同立場來解釋課程。對課程概念進行進一一少分析后，可以發現，課程的概念 大致劃分為四類:

(1)課程即知識，認為課程是按照學習者的實際水平，依照學科的知識體系等編排的教與學的內容，即課程是教學科目或教學科目的總和。

(2)課程即計劃，課程是一種行動計劃或一種書面文獻，是教學要達到的預期目標。

(3)課程即活動，認為課程不僅僅是教學科目，還包括學校活動及其進程和安排。

(4)課程即經驗，認為課程就是學生在教師的指導下所獲得的經驗和體驗。以上課程概念有:的強調靜態，有的強調動態;有的強調顯性，有的強調隱性。有的強調過程有的強調結果。幼兒園課程是為實現幼兒園教育目標，教師充分利用各地各園所擁有的課程資源，幫助幼兒獲得有益的學習經驗的各種活動的總和。幼兒園課程具有全面性、生活性，整體性、活動性和經驗性等特點。因此，案例中所述觀點既是對課程概念理解的不全面，也是對幼兒園課程的特點認識不到位的一種體現。

六、活動設計題:本題10分。

34.以“家鄉的建筑”為題，設計一個中班的集體教學活動。設計要求:寫出活動目標、準備活動、活動過程，并簡要說明設計思路。

(1)活動目標具體明確。

(2)準備活動充分。

(3)活動內容適合中班幼兒年齡特征，能有效達成目標。

(4)合理說明設計思路。

注意：以上自考真題及答案為考生回憶版本，僅供參考，如有錯漏，歡迎指正。